上课起立，同学们好，老师好，请坐。咱们上节课已经学过了，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。而之前学过的守株待兔的主人公是人，那么这节课让我们一起进入，主人公是拟人化事物的陶罐和铁罐。金奇图课题六陶罐和铁罐解六陶罐和铁罐。昨天通过预习。大家已经了解了故事梗概，现在我可以检查一下大家的字词吗？

第一遍读准字音，全班都有齐读开始豪瀚铁腕、骄傲、谦虚、奚落、懦弱、恼怒、欺骗、嗔辩、羞耻，相提并论，和睦相处。词语也是有温度的。这次我想请大家带上表情，带上动作，再来读一读。陶罐劫陶罐、铁罐，骄傲、谦虚、奚落、懦弱、恼怒、惊辩、争辩、羞耻，相提并论，和睦相处。这里面藏着一对反义词，你找到了吗？你说。

骄傲和谦虚，非常棒。请读。好谦虚。交形声字。马高六尺为骄在文中的意思是自满、自高、自大。那么。这两个词是用来形容谁的呢？你说。骄傲是来形容铁罐，谦虚是来形容陶罐。非常棒，骄傲的铁罐，铁罐，谦虚的陶罐。骄傲和谦虚正好是我们要学的生字呢，现在请和老师一起把手伸出来。在空中写一写骄傲两个字。

左右结构的字，注意左窄。右宽。cat。下面让我们一起写一写谦虚。写好了吗？请拿出学习单。

将第二题这两个词用钢笔工整书写，注意头正伸直，脚放平。嗯。写完的同学用你的坐姿告诉我，你完成的很好。

好，差不多了。那作者又是通过什么来体现他们鲜明的性格特点的呢？昨天的预习。你知道吗？你说对话。有人桃花和铁婚心高很好说话，声音洪亮一点，大声一点没有关系。作者是通过对话。来突出人物性格，塑造鲜明的人物形象。瞧。铁罐来了。你敢碰我吗，陶罐？

不敢，铁贯兄弟，我就知道你不敢。懦弱的东西我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差，再说住嘴，你怎么敢和我相提并论？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕，何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西？走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。孩子们。喜欢这样的铁罐吗？大家都摇头。你能告诉我为什么不喜欢吗？

你说。我觉得体会太自以为是了，很好，那你从哪里看出了他的自以为是呢？比方说那个说那个文章说，他轻蔑地说，骄傲地说，太棒了，你真是一个善于发现的孩子，请坐，还有吗？你说。他对陶罐的称称呼是非常无敌的，他是怎么称呼的？什么东西啊，陶罐子啊，非常棒，表扬他。他一眼就发现了这里的不一样。看。这都是铁罐对陶罐的称呼。东西提到了。几次两次？现在我想请男同学来演铁罐，女同学演。

陶罐，你说我接。可以吗？男同学都有，你敢碰我吗？陶罐子姐，你敢和我吗？陶罐子的兄弟个东西，我们生来就是盛东西的，你算什么东西？我，我们还是和睦相处吧。懦弱，这好像是我第一次听到这个词，你知道它是什么意思吗？最后一个男生，你说就是软弱胆小的意思，非常棒。你说它是一个贬义词，嗯，贬义词它的词性也要了解，非常棒。善于查字典的老师，我呀。

特意查了一下。弱和弱都有弱的含义，所以两者加在一起。是指软弱、无能、柔弱，而文中是谁称谁为懦弱的东西。铁罐，对铁罐，称陶罐为懦弱的东西。请把手伸出来。和老师一起写一写懦弱。若字的最后一笔提写。

横平竖直。写得非常漂亮。好。铁罐称陶罐为懦弱的什么？东西。其实东西呀，在陶罐和铁罐中都说到了。可是他们是一样的意思吗？

其实东西它还有不同的读音，不同的读音也有不同的含义。现在谁能帮我找找？陶罐口中的东西是什么意思？你说指特指人或动物的，人和动物的什么？读完特指人和动物多含厌恶或喜爱的，感情很好。那么请问陶罐口中的东西是偏向于厌恶还是偏向于喜爱？厌厌厌，厌恶，所有同学都有，请厌恶的读一读懦弱的东西解懦弱的东西，你灿烂的东梦非常好，你们读出了傲慢。那陶罐口中的东西。

又是何含义？你说。一凡指各种具体或抽象的事物，泛指泛指很好，各种具体或抽象的事物。那我能问问你，陶罐能成什么东西吗？结合你的生活经历想一想。可以存一呃水还有呢，可以存呃，粮食非常棒，还有吗？还喝的。除了水之外还很好，那你能读一读吗？我们生来就是盛东西的，说到盛东西，我就我不见得就比你差，很好，那份谦虚读出来了，请坐。看吧。

透过陶罐子、东西这样特别的称呼，我们感受到了鲜明的人物性格。现在我想请一二大组的同学。读一读铁罐，三四大组的同学读陶罐，咱们只读引号里面的话，听明白了吗？听明白了，很好。一二大组的同学请做好准备，你敢碰我吗？陶罐子起，你敢碰馆陶罐子不敢，敢，铁拳兄弟，我就知道你不敢，懦弱的东西我却不敢动你大便是祸。

说到陈东西，我不见得就比你差，再说你的魔法和我相提并论，你等着吧，要不了几天你就会破成碎片。我学永在这里什么也不怕，何必这样说呢？我们还是相信吧，有什么可吵的呢？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西，走着瞧吧，总有一天我要把你捧成碎片。太厉害了。傲慢、谦虚在你们的朗读声中表现的淋漓尽致呀。那。老师想问问大家。在常常。

的对话中，一共有几个感叹号呢？赶紧回到文中找找看。不动笔墨不读书，很欣赏有同学边读边做笔记边圈画的好习惯。谁来说说？你来应该有七个感叹号。说完整。这段对话中，这段对话中一共有七个感叹号，很好，那我可以问问你。七个感叹号中，几个是铁罐说的？几个是陶罐说的吗？

数一数。一共有六个是铁罐说的，一共有一个是铁罐说的，非常棒，表扬他。善于阅读，善于发现。六个感叹号都是铁罐说的话，而给陶罐的却只有。一个。现在我想请一个小组的同学来开开小火车，你们来演一演铁腕。哪个小组愿意试试？这一小组的同学请准备，你敢碰我吗？陶罐子过的。

闭嘴，你怎么敢和我相提并论？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西？走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片，很好，可是越到后来，声音似乎越来越小了，愤怒也越来越少了。能不能慢慢的，速度越来越快，声音越来越大，愤怒也越来越大呢？一大组的同学。第一行。二大组二行三大组三行，四大组四行第五句老师读，第六句我们一起读。可以吗？可以第一大组的同学准备。你敢碰我吗的坐着的东西出嘴，你怎么敢和我相？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西，走着瞧吧。

老爷，我要把你放成岁片。傲慢的铁罐就在这一个又一个的感叹号中应运而生啊，免得喋喋不休咄咄逼人的铁罐，咱们陶罐忍无可忍之下才说了一句。毒。有什么可吵的？不仅是感情，强烈的感叹号能够让我们体会到鲜明的人物性格。文中还有一个。标点也有同样神奇的效果。你发现了吗？你来说说，还有文中第四段的那个省略号，第五自然段的省略号很好，谢谢你。你更善于发现。

第五段中的省略号。神女号可以表示陶罐还有千言万语想对他的铁罐兄弟说。可是还没来得及开口，却被铁罐给。怎么样了？打断了哪一个词？表示他打断了，读出来给我听。我还没说完呢，你就把我打断了。这不正好体现出铁罐的。恼怒，恼怒，恼怒也不正好体现出铁罐的。非常棒。蚊子有温度。标点亦传情。不管是我们感觉强烈的感叹号，还是。省略了千言万语的省略号，他们都能让我们的人物形象更加鲜活。

现在，我想请同桌之间来一场小小的合作。你们自己决定扮演陶罐和铁罐，小声的自由的读一读吧，开始。做动作夸张一点，作做点动作，没事，你自己演一下人半演两个好吗？

很好。刚才大家在读的时候都情不自禁的带上了动作、表情和语气。哎，有一个同学，他的动作做的特别夸张，情绪很激动，我想采访采访他。请你起立。你能告诉我为什么你刚才在读的时候还拍了一下桌子吗？因为我觉得住嘴那里铁罐有一个词语是铁罐恼怒了，而如果人恼怒的话，很多人就会去敲桌子来就是。

来给自己，就让别人都注意到自己，来表示自己非常的恼怒，而且有时非常忙碌的也会这样敲一下桌子，嗯，做的动作能够帮助你情绪的上升，很好，谢谢你。是的呀。咱们在朗读时情不自禁带上的动作、语气和神态，就是我们常常说的提示语。提示语是塑造人物鲜明性格的秘密武器。那现在。我想请同桌之间起立。站起来，椅子轻轻地放在桌子的下面，很好听清楚老师的要求。

这一次能不能带上丰富的表情和肢体语言来演一演？同桌之间准备好了，就自己开始吧，你敢碰不夸张一点，我生一个，面对什么也不怕，拿钱拿到了，有一天我把你成碎片，我就。

很好，谢谢大家，轻轻地坐下来。那刚才的演艺言还不够。现在你能当一当小作家，为七八自然段加一加动作、语气和神态吗？哪两位同桌想来试一试？你们两个人试试看。何必这样说呢？陶罐温和的说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西？铁罐生气的说，走着瞧吧，总有一天。

我要把你碰成碎片还不够生气，还可更生气一点，对不对？很好，请坐，还有吗？哪一位哪一对同桌准备好了？你们俩来试试吧。试试看。温柔的温，温柔的好，进去说，何必这样说，何必这样说呢？陶罐大声的说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西？铁罐涨红了脸，生气的说，走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片，表扬他。非常。

请坐。你看他的涨红着脸，生气着，仿佛让我看到了一个个傲慢的铁罐。看吧，加上了。动作、神态、语气，人物马上就不一样了。现在你能帮老师改一改吗？我想请七个小矮人上场。你们来演绎演行吗？请七位小矮人上台来吧。改下。第一个蝎矮人指着盘子，指着空空的盘子，疑惑的问道，谁吃过我的东西？第二个小矮人疑惑的看着被咬了好几口面。

生气跺着脚的说，谁吃过我的面包？第三个小矮人打着哈欠，伸着懒腰说，谁都摸我的条根。第四个蝎矮人叉着腰愤怒的说，是谁过我的叉子？第五个蝎矮人抬起眼睛，好奇的问，谁蹲过我的小刀？第六个蝎矮人看着杯子里的葡萄酒，生气的问，谁喝过我的葡萄酒？第七个小矮人站理着自己的床铺，叫道，是谁在我的床上睡过没有？我好像看到了七个小矮人就在我们的身边。瞧，他们多会发现呀。像我们的第三个小矮人，他是打着哈欠的。这不正好符合我们的情境吗？像最后一个小矮人。

他在整理床铺，不正好为后面白雪公主的出现做了铺垫吗？掌声送给优秀的小演员们。非常棒，谢谢你们，请回座位。一起待下去，一起待下去。演一演，加一加，改一改，让我们知道了原来丰富的提示语同样可以让人物跃然纸上啊。骄傲的铁罐，谦虚的陶罐。都来自于我们的对话。而特别的称呼。生动的标点和。

丰富的提示语都能让我们的对话更加丰富。对话丰富了，性格不是更加鲜明了吗？听一听。哪里有声音？文具盒里传来了一阵激烈的争吵声。他们就是铅笔盒、钢笔。铅笔是个胆小鬼。上台总是在颤抖。康秕从来不怕事，泰山面前色不改。你能为他们起上一个有趣的称呼吗？拿起你的笔，想想看，想好了写出来。

嗯。铅笔可以是胆小鬼康比呢？更是。嗯。什么？好像可那个嗯嗯。可以，最好是三个字，要不就得是四个字。很好。哇。你直接写胆大包天。你可以直接叫高大胆。

其实我很可爱的。很好。写好了，同学坐实。没写出来的同学可以参考老师刚才的。很好，那你现在能为他们添上标点吗？嗯。天上感叹号谁来读？也来试试。胆小鬼有什么可怕的钢笔教导再来胆小鬼有什么可怕的钢笔叫道，非常棒，天生省略号，请你读一读。钢笔哥哥。

你身经百战当然没问题了，而且铅笔高，铅笔书非常棒，你们能不能为它加上生动的标点，加一加，试试看吧。你还能为它加上提示语，把这个故事续写下去吗？拿起笔想一想，然后动笔。简单的写一句到两句就可以了，对。

直接在后面写。做好坐直对。抬头。嗯。

这。我。

嗯。恼怒吗？是小写。的是土也的。

你走的路。很好。

two。这是其中一位同学写的。胆小鬼有什么可怕的？钢笔哥哥，你身经百战当然没问题了。胆小鬼，这有什么好怕的？钢笔大声的吼着。钢笔哥哥，我这么胆小，没有一点用铅笔细声细语的叹息道。很好，还有吗？嗯。

这位同学还没写完，我先读一读。你虽然很胆小，但你也可以鼓起勇气呀。钢笔跺着脚摇了摇脑袋后道，好了好了，那我就小心翼翼的试一次吧。亲笔低着头，弯着腰叹气说。很有意思。嗯。好，停笔，还没有写完的同学，没关系。回去之后可以接着写。

通过今天的学习，老师相信在以后读童话和读语言时，同学们会把目光聚焦到对话身上。而大家在写童话和写寓言时，也会更加关注。他是否有特别的称呼？他是不是有生动的标点？他有没有用上丰富的提示语？今天的收获真是满满的。今天的课上到这里，下课起立，谢谢老师，老师再见。