尊敬的各位评委老师，大家好！很高兴能再次与大家分享我的命题设计，我今天要说的试题是六年级阅读与鉴赏《故乡的戏》，主题是“素养立意 思维进阶 指向育人”。这期命题解说，我将从原题呈现、命题立意分析、命题特点分析及解题指导、教学启示建议四方面来进行具体阐述。
第一部分，原题呈现。本次命题所选的文本是《故乡的戏》，之所以选择这篇文章，主要是基于三方面考虑。第一，文本篇幅长短。课标对第三学段要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，本文共1172个字，预计阅读用时3 - 4分钟，符合六年级学生默读要求。第二，文本主题内容。本文回忆了作者与阿玛寒夜看戏的过程，体会潮剧教化育人，表达了人们对潮剧的热爱，希望传统文化得以继承和发扬。文本的内容切合了关注学生对中华优秀传统文化体认的要求。第三，文本表达特点。本文顺序与插叙相结合，行文思路有变化；正面描写与侧面描写相结合，塑造人物有特点；叙事与抒情相结合，表达的内容有感染力。文本丰富的表达特点利于从各个方面来考察学生语文素养发展水平。故本次命题以《故乡的戏》创设文学体验情景，设计编排了7道试题，让学生在这一真实情境下解决问题，以评定其素养水平。
第二部分，命题立意分析。
一、命题目标分析。本次命题以核心素养为考察目标，谱写了教学评一体化的正向引导。《语文课程标准（2022年版）》（以下简称课标）有明确指出，命题应坚持素养立意，坚持依标命题，坚持科学规范。本次命题坚持以课标第三学段文学作品阅读与鉴赏学业质量标准为准绳，命制了7道题，从检索、理解、概括、运用、评价等层面来考察学生的阅读、理解、鉴赏能力。
二、考察内容分析。在本命题中，考点分布较广，涉及了字词理解、句子理解、文本结构、文章主旨、情节梳理、人物鉴赏、联系生活等多方面。让学生能够运用阅读策略，受到文学作品背后的底蕴感染和激励。重点落实阅读理解，对学生提取信息、整体感知、形成解释、做出评价、实际运用五大能力的考察，促进学生阅读能力提升和思维进阶。