说话人 1

上课cheat，同学们好，老师好，请坐。上课之前，老师先给大家一则资料，这是咱们 6 年以来在课文里学习的古诗词。看的这份资料有话要说吗？好，我跑过去，收博。

说话人 2

虽然不记得学了那么多，可是这一看就觉得学的已经积累了很多了。

说话人 1

这话怎么说的？他应该表达的是，我没有清楚地统计过。学了那么多，再一看，我们真了不起，你来。

说话人 3

我自己都没觉得我们 6 年以来学那么多。

说话人 1

不是，你看咱们金雨桐也这样感叹，所以勤奋的时间里可以积累学问的厚度。请大家关注辅导老师标红的那几首，第一首是红，第二首梅花，第三首咏柳，第四首雪梅，第 5 首墨梅，第 6 首风，第7首蝉。第 8 首。

说话人 2

卜算子。

说话人 1

咏梅，第 8 首是词，卜算子是词排名，真正的题目，那是咏梅。好，我们来读其中的几首。在二年级咱们学过梅花读，背梅花且。

说话人 2

梅花颂。王安石墙角树枝梅凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香。

说话人 1

来。最后一句，未有暗香来。四年级我们也学过梅花，王冕的墨梅读，贝起墨。

说话人 2

梅园。王冕国家喜宴池边树，朵朵花开淡墨。

说话人 1

盆。不要人。花好颜色。

说话人 2

只留清气满乾坤。

说话人 1

五年级咱们学过于是难的禅读，被其婵唐于世兰垂蕊引清露，刘响朱舒桐。居高深自愿悲，是借秋风。当我们把这些诗放在一起的时候，其实我们试着要去发现点什么，那么这些诗由什么共同点？

说话人 2

陈烨，我发现这些诗都是借物欲人的。

说话人 1

用物，在物当中你们看到了人，你来。

说话人 2

都是描写景物的。

说话人 1

都是描写景物、动物、植物、事物、自然界的一切物。你说。

说话人 2

我觉得它都是在赞颂梅花的精神。

说话人 1

有两首赞颂梅花的精神，那么禅当中有着禅的性，品性，好一句话，也就是说都包含着物的一些特性、品性。那么这一类诗我们给他一个共同的称号，叫做咏悟诗。咏悟诗是我们古诗当中的一个大类别，今天我们要学的 3 首诗就是咏悟诗。第一首是，好，我把题试题写下来，第二首是石灰茗，嗯，莹字前鼻音读得不错，看来咏悟诗要么这记忆物命题，要么可以加上赢字或者咏字，还记得咏柳。第三首是竹石。好，我们先来看看第一首，请个同学读一读第一首，哪个同学胆子大，敢读？

说话人 2

来，你来。嗯，马诗唐李贺。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当经络脑，快走踏清秋。

说话人 1

嗯，读得不错，不过要注意这一个字，这一个字我们读得还可以更明白一点，读燕逍，来逍遥，读燕山。你在读。

说话人 2

燕山？

说话人 1

好，它表示地名的时候往往读笛声，这时候的这里的燕山就指的是嫣然山合一。嫣然山在哪里？是很不自信，看着注释，然后抬头告诉我说，边塞对吗？注释是我们学习的资料，燕山在边塞，在边关，所以燕山很多时候就只带的是边塞。边关好，我们还要注意第二个，一起读，预备起落脑。干脆一点，再读落脑。不知道落脑的请举手。我不知道落脑是大脑吗？是大脑吗？都知道是吧？都知道。热闹是什么？热闹是。

说话人 2

马龙头。

说话人 1

是套在马上的马龙头。马龙头好多是皮做的，我套上了马龙头以后，这马就不再是野马，它可以在人们的指挥下盖什么。

说话人 2

征战沙场。

说话人 1

还可以干什么？哈哈，来，王一凡大声。

说话人 3

说。

说话人 1

驰骋边塞，征战沙场，当然还可以给人们拉马车。当然，征战沙场，驰骋战场就是马最想建立的事业，这是马的事业。好，理解了。我们再来读读这首诗，想一想是不是可以比刚才读得更好？马诗唐李贺预备起马诗唐李克。

说话人 2

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快快走，踏青。

说话人 1

丘。有意思的是，这一个热脑课文中没说疲弱脑，而说的是心落脑。那是用黄金，是黄金打造的马龙头。那么什么样的马可以配得上这样的马龙头？

说话人 2

你说我觉得是将军的马。

说话人 1

他说是将军的马，将军是英雄，你来。

说话人 2

我觉得是战功赫赫的马。

说话人 1

那么他一定是有能力的、优秀的。还有要补充的吗？叶兰。

说话人 2

我觉得他是一匹身经百战，立过很多功勋的马。一句。

说话人 1

话是优秀的马，是杰出的马，是有能耐的马，是有才华的马，才能够套上这样的经络脑。我们再读读看马诗唐李鹤，预备起马。诗唐李鹤，大漠沙如雪，燕山月似钩。何当经络脑，快走踏进秋。好，第二首我再请个同学读一读赵博涵试试看。

说话人 2

石灰萦鸣于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

说话人 1

真好吃。右边一列，老师留了几个词语，能读吗？能，我们一起试试看。预备起。

说话人 2

千锤万枣，烈火焚烧。粉苦最深，要留清白。

说话人 1

我觉得还可以，请个同学读一读。罗一翔。

说话人 2

千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身，耀流清白。

说话人 1

读得不错，这会儿应该不会再有不自信的杂音，会出来重新再读一遍。千锤万凿。预备起。

说话人 2

千锤万凿，炼火焚烧。

说话人 1

坟谷最深要留心白。你瞧佟老师，在这些词语之间我加了箭头，由这些尽头，你想出生出什么想法来？有这些尽头，你生出什么想法？ like ten。

说话人 2

我觉得这是生产石灰的一个过程。

说话人 1

是不是这样的？我们来看一个短视频。

说话人 4

但没有钢漆，也没有水泥，除了用竹子和木头，他们还会用什么材料来建房子和城墙呢？答案就是石灰。石灰是一种灰白色的粉尘，它可是古人修筑建筑时必不可少的材料。人们会将沙子、黏土等各种材料和石灰搭配，熬成浆液来固定石块，搭建城墙。万里长城就是用这种方法建成的。可是你知道吗？石灰并不是自然界中本来就存在的，而是人工制造出来的。人们把石灰石放在 1000 度左右的高温摇炉中，经过高温煅烧，就能得到石灰。

说话人 1

明白了吗？原来迎送的是石灰生产的过程。咱们读一读石灰吟明于谦起。

说话人 2

石灰萦。

说话人 1

明于谦千。

说话人 2

锤万凿出深山，烈火焚烧弱等闲。本部 5 岁生浑不怕，要留净白在人间。好。

说话人 1

接下来我们来读第3首。第三首题目是褚时，他的作者是。

说话人 2

郑谢。

说话人 1

郑谢，我请个同学来读一读郑谢的资料，了解认识一下这些。

说话人 2

子曰自克柔版号。

说话人 1

版条现经。咱们记忆的最牢的记忆最深刻的不是他的政谢原名，而是他的号，板桥。

说话人 2

这本金桥著名的画家、书法家。

说话人 1

诗人、庭画家、书法家、诗人什么看。

说话人 2

声郑板桥，他真的是多才多艺，而且他的生活感觉他十分的富足。

说话人 1

精神生活绝对的富足，对吧？好，坐下。

说话人 2

善画兰竹、石、松菊等。画兰竹 50 余年，成就最为突出。

说话人 1

告诉你，蓝竹菊当中画得最顺手的最漂亮的那是竹，你瞧，这就是正版桥画的竹石，而我们今天所学的这首诗，就是他在这幅画上的这幅画上的题画诗。准备，竹石清正泄，预备起竹石清正解，咬定青山不放松，立根。

说话人 2

原在破岩中。千磨万金寒。先进，悦耳东西南北风。

说话人 1

好。关注这一篇诗当中的一个词儿，信，它是一个后鼻音，你读读看，坚劲，您看看，特别有力量。再读读看，坚劲，嗯，还可以更有力量。你来坚静。那么，什么是坚静？

说话人 2

什么是监禁？我可以用自组词的方法，嗯，坚坚韧，劲有劲，坚韧有劲，真好。

说话人 1

坚强，坚韧有劲有力量，那就叫坚定。好孩子们，读完这三首诗，我们会去思考，这三首诗放在一起一定也别有用途，为什么偏偏是这三首诗放在一起？要学会研究。 the issue 写的是，写的是动物。好，第二首不是动物，而是动物。第三首不是动物，不是矿物，而是食物。嗯，那么当你把这三个物放在一起的时候，你就能发现咏牧师的其中一个小秘密，咏舞诗，你看紫月就想表达，但是还需要有点勇气。紫月你先数。

说话人 2

我觉得这些都是，这三个连起来都是就是大自然。

说话人 1

你的意思就是说这三个合在一起，那就是大自然的代表，那么这三首诗是不是就在告诉我们，引务诗引勇的对象可以是一切大自然里的是 5 是吧？所以诗人在写影勿诗，其实也就在跟这些大自然里的一切进行交流对话，这是咏悟诗的一个秘密。那么咏悟诗究竟还藏着哪些秘密？你想不想研究？想，应该要去研究了，六年级了。所以今天这一节课我们的任务就是，你这话能读吗？

说话人 2

发现有误诗的秘密。

说话人 1

这是我们的任务，我们用什么样的方法去完成这个任务？那是两个字。

说话人 2

读和想。

说话人 1

读和想。读和想是研究的具体的方法，那是要去研究，这是我们今天这节课的主要的大任务。好，那么我们怎么学？怎么研究？我们先来，首先就应该是笑言说的读诗句，对不对？怎么读？借助资料读，因为借助资料可以让我们读得更加深刻。好，然后借助资料以后，我们读懂了要有什么标志，那就你要去认识这些事物是怎么样的？认识这些物的特点，认识马的特点，竹石的特点，含有石灰的特点，清楚了吗？读，借组资料认识特点。

说话人 1

那么今天咱们读用还有一个，因为任务比较重，研究的难度有点大，我们才用小组合作 4 人小组可以吗？后边我们可以采用 6 人小组。好，后边我们可以采用 6 人小组。好，我们怎么做？首先读一读三首诗。第二，借助注释，小组合作，读懂诗意。我们合作过一人一句说，碰到伙伴有问题，旁边的同学可以跟上来，也可以帮忙。好，第三，我们要想一想这些事物有什么特点？然后我们来表交流，这是一匹怎样的马？这是怎样的石灰？这是怎样的足，听清楚了吗？时间，控制好时间，涂老师只给你时间， 3 分钟，一首诗， 1 分钟，赶快开始。

说话人 2

这个豆一个豆，这样是不是。

说话人 1

1234 刚好一群四个人刚好一起去。non，你也可以加到他们的这里，加到他们这边耳朵听。

说话人 2

NON，oh，teeth，什么时候？什么鬼？

说话人 1

NON，第一首完了，赶快，第二首都完了，你们说都那么快？好，你们三首都。

说话人 2

完了。

说话人 2

NPS。

说话人 1

石灰拿来的高尚的电仓。

说话人 1

好，回来，时间到了，接下去老师偷回来就你们交流，你们汇报好吗？汇报你们的学习成果。我们先来汇报第一首，诗的学习成果，这是刚才大家手头的资料，只不过是马师的作读资料当中我有了一张图片，看到了吗？框着的那就是一个资料，勾，这个勾弯刀弯弯的。好，我们先来看第一手，先来交流，请 4 个同学把你们自己研究的诗的意思告诉给大家。第一个，谁来 4 个，一人刚好是一句，我看来第一句，王佳慧，第2句，逍遥好。第3句，你来。第4句，徐家海。涂老师，话筒不递给你们了，声音要响亮，开始。

说话人 2

大沙漠上的沙子如霜雪一般。嗯，边塞的月亮像兵器一样，边塞。

说话人 1

上的那个月亮就像那弯弯的兵器。嗯，弯弯的金钩。好。

说话人 2

继续。什么时候才能用黄金打造的？什么时候才能用黄金装？

说话人 1

用，改一改成套。

说话人 2

什么时候才能为马套上用黄金？嗯，不。

说话人 1

不不，不，你这时候叙述的人称应该是谁？马开始。

说话人 2

什么时候才能套上用黄金装饰的马龙头，嗯。

说话人 1

这就聪明。你来驰骋沙场，在 1 那一个凉爽的季节里，那真的是。对，秋高气爽的季节里驰骋沙场，那是最快乐的一件事。好，当你听完的时候，你能说一说吗？这是怎样的马思维？请坐，谢谢。你们，这是怎样的马？你说。

说话人 2

我觉得这是具有雄心壮志的马。说说你的理由，因为它这匹马应该是有过很多战绩。

说话人 1

你怎么知道它会有很多战绩？诗章当中你能读出来吗？好，这是能不能？你说。

说话人 2

他说和大漠沙如雪，燕山月似沟。一，我从燕山月似沟当中可以知道这是一匹，咬过很多战斗。

说话人 1

经历的那个马。可以，他说渊山越是勾，特别是抓住了这个勾，知道这他是一批有很多战争经历的，那么勾和月他是读懂了。你看月，我们想到的不是弯弯的，也不是弯弯的小船，也不是弯弯的香蕉，也不是弯弯的镰刀，而是弯弯的金钩，这一个锐利的武器，那是他有战场上的经验。好，谢谢，你还是一只怎样的马？你说。

说话人 2

有志向的吗？说说看。就是快走踏青秋，记住跨就是快。

说话人 1

跑得很快。快就是跑得很快。踏就是跑得很有劲，很有力量。

说话人 2

嗯，很想为国效力，是。

说话人 1

我能跨，我能踏，我能在大沙漠当中尽情的自由的驰骋。我是一匹有理想、有志向的马。我的理想是，我想。

说话人 2

在。

说话人 1

边塞。

说话人 2

无边的原野上奔原野猫战车。

说话人 1

战场上，沙漠大漠告诉你，是战场，我想在无边的观赛，广阔的边塞上建立属于我的功，建立我的功勋。好，你看，我们读懂了，这是一只有能力、有才华、有理想、有志向的马，这是这一匹马的，特点。好，我们把这一个特点读出来，读出马的理想和指向。马师预备起马师唐李鹤大漠沙如雪，燕山月似。

说话人 2

钩，何当惊？洛脑快走踏静秋。

说话人 1

好，那么我们再来看看第二首，谁来像刚才那样四人分工说一说。好，第1位，你第2位，你第3位，你第4位，你。其他同学想继续想，这是怎样的学会开始。

说话人 2

只有经过千万次捶打，才能把石灰石采从深山里采集出来。可以，他把熊熊烈火，他把熊熊焚烧。

说话人 1

的。不是他，他经受。

说话人 2

了，他经受了熊熊烈火。

说话人 1

的焚烧。很好。

说话人 2

就算又就算坟骨碎身也毫不惧怕。

说话人 3

要把高尚的节操留在人间。

说话人 1

对于石灰来讲，他就觉得我就留下清清白白的那个粉末，为人民做事，对吗？好，那么这是怎样的社会？你来。

说话人 2

我觉得这是一个坚贞不屈的。

说话人 1

实惠。这么说。

说话人 2

因为最后一句说要留清白在人间，他就算粉身碎骨了也毫不惧怕，要把高尚的情操留在人间。好。

说话人 1

我就，要呈现我的清白，及时千锤万凿，及时烈火焚烧，及时坟骨碎生，我的目的就是要保留自己的一份清白，所以清白就是马石辉的最大的。

说话人 2

特点。真棒。

说话人 1

第三首谁会？我再请个同学，再四个。哪四个？赵华，第一个唐谦，第二个佳涵，第三个，你爸好，第四个，哈同珠。其他同学继续想这是怎样的足开始。

说话人 2

嗯，那个，跟长在青山上，丝毫没有一点动摇，可以在岩石中生根发芽。嗯，经历千万次的魔力荏苒。

说话人 1

坚强有力，有劲。

说话人 2

平任东西南北风的呼啸也不动摇。

说话人 1

嗯，平任最好改一改，改成任晴，什么风我都毫不惧怕，毫不动摇。你看他们这样一说，这只竹形象已经出来了，对吗？做下去。这是怎样的竹？

说话人 2

我觉得这是有骨气的竹，就是我从咬定青山不放松和立根源在魄岩中就是算，就算在有裂缝的魄岩中，我也要深深地把根扎在里面，丝毫不丝毫不动摇。破。

说话人 1

他抓住了一个魄言，你能继续跟大家解释一下怎样的言叫魄言。

说话人 2

吗？我的理解的话就是魄言，我觉得它是有裂缝的。

说话人 1

有裂缝也就对植物来讲也就。

说话人 2

没有任何的生存可以留。

说话人 1

没有任何生存那就说过了，对于植物的生长来讲，也就是非常的艰难，环境非常的恶劣。你看他抓住了魄眼，我刚才还听到他抓住了前面的一个字，咬。怎样才叫咬？你来牢牢地咬。你说。

说话人 3

就像我们忍受痛苦一样，把一一牙齿给咬紧。

说话人 1

把牙齿给咬紧了。所以任凭烈日炎，它是咬定青山不放松，任日洪流滚滚，它也是不守。咬定青山不。

说话人 2

放飞。

说话人 1

任凭狂风大作，它也是咬定。

说话人 2

青山。

说话人 1

不放松。所以这是怎样的足用诗句中的一个词，那就是先进坚强不屈却强劲有力。好，把这份力量读出来。竹石清正谢，预备起。

说话人 2

竹石清正。

说话人 1

谢，咬定青山不。

说话人 2

放松，一根远在过年中千磨万击，还坚定任。

说话人 1

耳东西南北风好，同学们非常能干。读着，我们已经发现了咏悟诗的第二大秘密。什么秘密？陈燕。

说话人 2

他们这些事物都是有一个，他们都是有一个特点。

说话人 1

嗯，诗人都抓住了这些特点去进行描写。好，他们观察着大自然里的一切，抓住了动物、植物、控物这一切特点去进行描写。那么问题是，这些自然界里的一切仅有这些特点吗？他们还有很多，是谁让他们只留下了诗中的这些特点？诗人，可如果接下去我们要研究的话，就应该研究谁了。诗人，对，我们要研究用物诗的秘密，那么我们就要去研究诗人怎么研究。借助饲料，我们展开与诗人之间的交流和对话。好，我们先来学第一首，那么就要认识谁？第一个，赶快浏览一下老师为大家准备的诗人的资料。赶快浏览，给大家准备了 4 则信息，对吗？好，谁来说说看，你认识了一个怎样的李贺？你来。

说话人 2

才华横溢。

说话人 1

1、才华横溢2。我觉得他就是非常的可怜。可怜在哪？

说话人 2

他才度过了 27 个春秋。

说话人 1

嗯，善良的女孩，你来。

说话人 3

一年一生的经历非常的挫折和凄惨。

说话人 1

挫折，凄惨是他的生命，而最大的凄惨是你。

说话人 2

说。嗯，我觉得他这个的凄惨是他悲才不遇。

说话人 1

这叫怀才不遇。心中有理想，有信念，但是没有施展的机会，对吧？好，读完了以后学着把诗和诗人联系起来，结合联系起来，诗和诗人联系起来。你是不是可以这样说，诗中的马向里鳄。

说话人 2

一样有志向，一句，还有吗？你来。我觉得失中的马像李贺一样都有施展抱负的渴望。

说话人 1

很好。第3句，你来。

说话人 2

像李马，像李贺，失踪的马像李贺一样。

说话人 1

杀敌，渴望着上战场，杀敌建功。你来。

说话人 2

嗯，失重了，像李克一样。嗯，希望为唐朝。邵丽。

说话人 1

是，他是一个资料，他是唐王宗氏子孙，所以希望向唐朝，为唐朝效力。你来。

说话人 2

失中的马像李贺一样有能力却无法施展。

说话人 1

特别是哪一句？何当。

说话人 2

经络脑？他渴望。

说话人 1

但是还没给他这一个机会。好，我们似乎也可以从李贺的资料当中看到马的影子，是吗？李贺像马一样像失踪的马一样来，你来。

说话人 3

这匹马。他经历过很多战争，也见识过很多场面，但是他却始终没有带上那金色的马龙头。嗯，而李贺也是如此，自己虽然有许多的才华，但是他没有在考试中施展机会。

说话人 1

没有通过试图的选拔，于是就没有建功立业的机会。李鹤像马一样有才华，像马一样有能力，像马一样有渴望，像马一样要快奏踏青秋。当你这样想的时候，你似乎就分辨不出诗人李贺还是马，对吗？诗人和物是不是融在一起？诗人李贺就是那匹马，就是李贺好马的志向也就成了旅客的志向，马的渴望也就是旅客的渴望，马的理想也就是旅客的理想，所以他想借马要表达的是自己的心声和志向，我想，我想建功立业，这是。是人的志向。好，刚才我们是怎么学的？你。

说话人 2

来，借助资料联系诗人，并且最后把这诗人所表达的精神。

说话人 1

读出来，读出诗人的志向。也从这一个读的过程当中，我们发现了咏悟诗的第三个特点，第三个秘密，那就是王亦凡，还是你说借物喻人，咏悟诗都会抒发自下，那么它是借物在育人，把自己的。志向寄托在马的身上。好，那么后边两首我们也可以用这个方法去寻找作者诗人的志向，好吗？但是，嗯，这一个寻找，我们用今天学的方法，下节课我们去完成。那么今天这节课我们通过这样走了一招，做了一回研究，你有什么收获？你有什么收获？你。

说话人 2

来。像这种咏牧师一般都暗藏着诗人远大的理想。

说话人 1

可以知道了咏牧诗的一个秘密。

说话人 2

永牧师也写出了作者对那个事物的观察到的一些。

说话人 1

特点。嗯，咏牧师当中一定有特点，诗的特点。你来。

说话人 2

咏物诗是写大自然的中的。

说话人 1

事和物，你看咏物诗，吟咏咏吟诵大自然，抓住特点，书写志向，这是今天我们读懂的、研究的永牧师的秘密。咏悟诗是什么？读咏悟诗是诗人与。

说话人 2

自然的。

说话人 1

对话，是自然给予诗人的精神。对，给予慰藉，给予精神慰藉。我们在有感触地读一读咏悟诗，预备起，咏悟诗是诗人与自然的对话话，是自然给予。

说话人 2

诗人的精神慰藉。

说话人 1

好，那么后边两首我们就自己学了。今天的这节课我们就上到这下课。hey，同学们再见，老师再见，各位老师。接下来开始跟大家交流我的反思。我反思的主题是咏悟与自然对话中寻找诗人的精神寄托。咏悟诗是古诗词当中有的鲜明特点的一大类诗，我认为其本质就是诗人与自然对话。人常常与自然对话，向自然学习，也在自然身上汲取着精神力量。而且东方人的思维内敛含蓄，也就形成了这一种借物欲人、托物言志、借物抒情为主要表现特点的这一特殊的文化样式。

说话人 1

上课前，我曾经做了一个统计，学生在课内的古诗词学习形式主要有两大类，一类是安排在课文单元当中的课文，一类就是安排在语文园地当中学习的诗词。那么这一些诗词的安排，它呈现了从形象到理性的这样的一个过程。比如说低段孩子们学习风自首永勿失对风，就从秋风吹落叶，吹风、春风吹花红，江风起波浪，秋风凌风吹树斜这几个方面进行了捕捉，进行了描写，非常形象。然后有了王安石的梅花，最后还有了王眠的这一个梅花，那么梅花的描写已经从情感的物的观察到情感的喜爱，这一个过程超越到了对梅花品质的这一个抓住所，所以这个编排主要是遵从了学生心理发展的一个规律，从体察事物到有所感受，再到提炼对事物的反思的这样的一个精神萃取，所以实现了这样的一个理性的一个发展的一个规律。

说话人 1

那么六年级下册这一单元三首诗都是引物诗，体式相同，偷物原质，而且特意从动物、植物、矿物三个方面制成一篇课文，那是在表达一个概念，勇物诗是可以对大自然的一切进行应用的，大自然的一切皆可入施。所以在本课的一个学习过程当中，我设计了一个大概念，那就大任务，研究永悟师的秘密，这也是我第一步想做的勾连教材，领悟教材的编排意度，然后确定学习主题。那么第二我想做的就是勾连资料，落实学习任务，提升学生的欣赏水平。单元的人文主题是理想语、信念，那么这是学生在探究的过程当中，一定会伴随着探究的过程生成了情感。那么这一单元的语文要素有两个，一个是关注人物的外貌、神态、语言描写来体会人物的品质，还有一个那就是查阅资料，加深对课文的理解。诗与孩子之间有着空间上的距离，时间上的距离，再加上诗人的陌生经历，都是学生学习诗的这一个自然的客观的屏障。

说话人 1

怎么样去解除？我们的方法就是查阅资料。所以今天在本课推进的过程当中，就努力在做一件事，提供给学生学习的资料，完成落实学习任务，然后让学生在资料的查阅过程当中读资料，读诗，提高对这一个诗的理解、欣赏，或者对诗的情感的感动与认同。那么第三个我想我们应该学着去勾连文化，建构传统文化的语马，然后树立学生的文化自信。因为咏悟诗当中，诗人笔下的题材大多带着中国文人的思维倾向，比如明月代表思乡，莲花莹咏的是高洁，梅花寓意的是顽强，起码表达的是得意，那么骑驴则成了诗意的代名词。于是永务师体笔下的不少题材，不少的应用对象，也就有了约定俗成的意义，慢慢地沉淀成了属于我们这个民族的传统语马，那么对于促就学生的文化自信有着非常重要的价值和教学意义。

说话人 1

那么这一个任务，我们在今天这节课上做一个精读的指导，那么让学生读的诗联系资料了解李贺的借马研制的这样的一个方法，那么后边两首诗我们就让学生在后一节课当中去学习，用这种方法去理解，那么这也是我第二节课的教学的时候想重点关注的一个概念，那么我的授课就到此为止，谢谢大家。