尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是“走进情绪世界”，我将从以下几个方面展开说课。
首先是学情分析。情绪在高中生的学习生活中处于极为敏感的前沿地带，被称为整个身心状态的晴雨表。处于青春期的高中生面临着双重压力，他们不仅要在快速的社会变革中选择合适的自我角色，还要调试青春期生理心理发展所带来的种种压力。这些压力过多、过大，很容易使高中生产生消极情绪，造成情绪困扰，严重的会导致情绪障碍。
面对疫情，居家隔离时，学生难免会出现诸多负面情绪，如对疫情动态的恐慌，网课期间学习效率不高的焦虑，因家长不良沟通产生的焦虑、抑郁、愤怒等情绪对学生和家长的影响等等。因此，本节课作为情绪系列课程的重点，旨在让学生认识情绪、了解情绪，学会识别自己和他人的情绪，并能在生活和学习中及时察觉和感悟自己和他人的情绪。这对学生情绪品质的教育尤为重要，为后面学会调节情绪、接纳情绪做好铺垫，最终让学生拥有积极、向上、乐观的心态，感染身边的人，并为将来的幸福人生奠定基础。
根据2012年教育部修订的中小学心理健康知识及学生的认知发展水平，我将本节设计为让学生在活动中认识情绪，了解情绪的多样性；学生能够识别自己的情绪以及他人的情绪；在日常生活中，学生能关注自身和他人的情绪变化，并加强对情绪的思考。本节课涉及的教学重点为学生能够识别自己的情绪以及他人的情绪，学会感受情绪，并且能及时觉察情绪。教学难点为让学生能随时关注自身和他人的情绪变化，并加强对情绪的思考和理解。
为了达到预定的教学目标，本节课遵循“学生是主体，教师是主导”的教学原则，用游戏导入的方法调动学生参与的积极性。借助多媒体播放视频、音乐、歌曲、图片等感性材料，充分调动学生的情感，并在此基础上引导学生自主探究、合作讨论、教师点拨等方法，让学生在自主探究中扩展，在合作讨论中丰富。