下午好，我是五号选手，今天我说课的主题是阅不不精化成长同整实践提素养。接下来我将从以下四个方面展开我的说课，一、行课标，重素养，定目标，二、创情境，收过程，达目标，三、大作业万事中，促发展，四、展特色，说反思，再提升。文编经典是传统文化的丰富宝库，其文字章句中保留着我们民族特有的思维方式、审美心理、文化品格。皇帝先生说古汉语的姐姐之美永远是今天来报文的杨柳。那么，如何结合各学段的特点，践行学习任务群的理念，让核心素养。

落地生根是我们探索的方向。根据学习任务群三个层面的内涵，我们一定要学断维文教学为主核点，依托发展型学习任务群确定主题，创设经济设计学习任务同整课程内容。老师们请看，这是文言文大单元教学进阶目标，其中第二学段共有第五篇文言文，而本学段的要求上，通过学习任务群的设计，我们重点要促进学生文化自信、语言运用核心素养的发展。我们会以我和古人交朋友为核心任务，创设了乐古友的奇迹，设置了三个不同的驿站，各个驿站的目标呈现出螺旋上升的梯度，本课设计是第三站。统编版教材第一次教。

篇文言文放在同一课，是因为这两则故事镌刻着同样的文化基因，蕴藏着中华民族刻苦学习的文化品格，因此我们将两则文言文红振起来。通过之前的学习，学生初步感知了文言文的特点，掌握了借筑式、借插图的学习方法。在课前，我们还做了学习调查，问了问孩子们有多少能够囊音阅读、铁杵成针，有多少读过文言文的版本，能不能说出其中人物的品质，包括坚持不懈、勤奋刻苦。基于这样的学习，我们确立了以下的学习目标，请看其中重点是学习建筑注释，用括思法理解句意，以读为线索，让文章和魅力展现出来，让孩子们感受到文你文独特的语魅力及体悟人物优秀的。

品质传承中华优秀传统文化。接着我就以乐谱访友为主题情境，设置了四个字，任务看任务一。字正腔圆小主播我们说学文言非诵读不可，诵读文言文对学生来说其实是个疑点，那为了让学生愿意读，想要读，我将给予他们小主播的角色，通过个别读、相互读、挑战读、齐读、拼读等方式，让他们充分的感知文本，从正音、节奏、重音、情感四个层次对学生进行指导，在这样反复的诵读中，让学生读得准、读得懂、读得好，我设计了挑战星级小组播的活动，并附上了星级评价条，在一些日记当中重点指导学生读好这些生字词，并且。

掌握句意定音的方法，在八星集当中，会通过给孩子们示范朗读囊吟夜读因宫勤不倦博学歌通家贫不常得优，夏月则练囊成数十宁火一照熟，一夜即一日炎，就这样引导学生划分节奏，读好勤分。在三新集中，让学生根据自己的理解读中情感，说说文章讲了什么故事。其实在这一过程，学生通过读加深了对文言文认识的过程，也是感知音韵美的过程，培养对中华优秀传统文化爱的过程，渗透了对文化自信、审美创造核心素养的培养。接着我带孩子们。

顺势的进入任务。二、娓娓道来讲故事，以讲故事的方式驱动学生自主的学习，让学生借助学会的方法和书后的泡泡语去疏通文艺，消除对尾文的委屈心理。在活动题当中记方法，出文艺，首先回顾学过的方法，其中就有借出注释的方法。嗯。这样，孩子们通过回顾所学的方法明白了除了这个方法之外，还需要我们还引出了另一个方法，扩词法。我出示了一个学习任务的引导孩子们发现母亲同义词，进而总结出这种方法。

然后我设计了小组文白对答游戏，完成课后题二，在活动二当中选视角说故事。我设计了两个境界型的学习记录，第一个让学生根据文艺说大意，第二个则是要切换视角讲故事。这时候我会对孩子们这么说，孩子们大致的意思你们都懂了，如果你是春运的邻居，你是李白的同学，你将怎么讲这个故事呢？这一活动的设计让学生立足于文本，又超越了文本，提高了语言的表达能力。接着任务三三人同心有我师。这个任务啊，着眼于感悟人物品质，提高思辨能力。孔子有言，三人行必有我师嘛。

男子成长的上，你最想成为谁的良师益友呢？学生就会再度文本分组的陈述理由。有的学生类似车胤，会在第一则故事中找到认同，得到激励，明白勤学。嗯。有的学生喜欢你来，希望在这种故事中获得感悟，明白、坚持，这样孩子们在不同的故事中都得到了滋养，在差异中找到了自我。这样既能够调动学生的生。

我经验情感体验又激发了参与热情，体现了学习任务的情进性、实践性。其实在学生陈述理由的时候，我还会适时的追问孩子们，夏天的夜晚，车印囊夜读，那春天、秋天、冬天的夜晚呢？老媪真的会为了得到一根针而选择我铁杵吗？只是接近千层了，学生的思维就这样被激活了。同样是劝人骨读，一个是正面示范，一个是传说，可以从中感受到不同的学习精神，通过这样的发问，学生自然的进入到了对比、思辨、审美等认知活动当中，更有助于学习之后的建移。最后，我会带着学生在书海石碑中共共成长。孩子们成长驿站收到了三张古人朋友的名片，这里有原。

古枕和司马光，有凿壁偷光的匡衡，还有大书法家怀素，你能用上课上学习的方法去读懂他们的故事吗？其实在这个环节，重在阅读学法、记忆法，古人好学不学的故事还有很多呢，你还想知道哪些关于课不读书的成语故事呢？在梳理学生答案的基础上，就关联语文园地四的句段运用。时光湖川浪淘沙，青史留名多俊杰，我们的祖仙留下了浩渺如烟的经典著作，其中不仅记录了英雄俊杰的事迹，更承载了古圣先贤的武士智慧，我们在阅读悟境中成长了。在本课的教学设计中，十分注重大作业的设计。我们将大作业的理念。

洞串在了整个学习过程中，老师们请看，这里有我们课前的预学作业，课中的共学作业，很有课后的填学作业。其中第二课时我们还设计了个性化的拓展性作业，让孩子们自己设计一张名片介绍自己，用古文后自我介绍，真正的做到与古人交友。在本节课当中呢，有几一下几特色，老师们请看，纵横整合，让素养看得见我们打破了原教材的编写体力，把第二学段的回文同整成一个学习任务群，让学习更具系统性和梯度性，将两个成长主题的故事同整到了一起，通过对比思辨，审美的认知活动，深度的学习，让素养看得见二搭。

让成长看得见进入学习单，我们搭建了许多学习之架，引导学生主动的发现学习方法，让成长就在课堂中看得见，第三个亮点是任务驱动，让自信看得见。以我和古人交往有这一个核心任务，去引导学生带着任务在贴合的主题学习行径中进行语文实践活动，增强文化认同，文化自信。当然本节课还有诸多的不足，关于文言文的学习还有哪些更好的方式呢？能否在放手让学生自主去实践，我将进一步去思考和探究。当兵夜读勤学勉，铁杵成真指以恒，新课标，新理念，新课堂给我们带来了更多的机遇和挑战。学习成长，我们一。

是在上感谢各位的聆听。